实测辅助”叉叉欢乐拼三张通用挂”(原来确实是有挂)
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东方网7月2日消息：6月30日至7月2日，“教师和教育者作为终身学习者和终身学习的促进者”国际研讨会在上海师范大学隆重举行。来自16个国家的20位教育政策制定者、学者与实践者，包括联合国教科文组织终身学习研究所首席项目协调官Raul?Valdes?Cotera先生等15位国际专家齐聚上海，与中国终身教育领域的多位专家一起，围绕教师终身学习的全球实践、政策框架与未来路径展开深度对话。
开幕式上，由上海师范大学校长、终身学习与发展研究院院长袁雯教授带领研究团队所著的新书《终身教育新论》正式发布。上世纪60年代，保罗·朗格朗在《终身教育引论》中明确提出终身教育理念，引发全球关注。作为理念，朗格朗强调，教育应当是面向人人、覆盖一生的，人人享有优质终身教育的权利；作为概念，终身教育是个体一生教育与学习的总和，支持一个人终身不断的成长。
新近出版的《终身教育新论》通过对比保罗·朗格朗《终身教育导论》中的洞见与中国教育的现状，提出了“教育即终身教育”的大教育观，旨在通过三个重新，尝试探讨新时期终身教育的新发展方向：
一是重新梳理中国式终身教育的背景和缘由，即：中国式的终身教育从何而来？为什么今天的中国更迫切地需要实施终身教育？
二是重新界定中国式终身教育的概念和理念，即：什么是终身教育？什么是中国式终身教育？中国式现代化需要什么样的终身教育？终身学习成果的价值是什么？
三是重新思考中国式终身教育的蓝图和实践，即：如何构建服务全民高质量学习的终身教育体系，有哪些问题、困难和挑战？这种终身教育体系有哪些实施路径，各实施主体需要做出哪些改变？
本次研讨会的重要任务在于六个国家案例的分析、讨论。来自中国、南非、智利、芬兰、德国、卡塔尔的学者代表用6个迥异的教师教育模型呈现了世界的多元和趋势的共性。
此次国际研讨会是联合国教科文组织终身学习研究所（UIL）与上海师范大学（SHNU）重大合作项目“教师作为终身学习者：教师教育终身学习的国际研究、政策和实践（2023-2026）”的重要推进，该项目旨在为世界范围内相关政策、研究和实践提供依据。
下一步，双方将联合发布包含文献综述、政策分析、案例研究在内的“教师作为终身学习者”全球综述报告，并推进课程框架、监控框架和工具以及培训模块的开发和验证。
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